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县域支持

科学研究

品牌项目

教师是教育发展的第一资源。提高科学教研员和教师的学科理念和专业能力是提升小学科学教育教学质量的关键。桂馨科学教师系列培训项目始终关注这一群体的专业成长，同时，依托专家资源，不断优化现有培训内容和形式，以期更符合乡村教师成长发展需求。

科学夏令营、校园科技节、科技小制作等丰富多彩的科学教育活动作为课堂教育的有效补充，对进一步满足儿童好奇心和激发儿童科学学习兴趣具有重要意义。

小学科学课程强调做中学和学中思，通过合作与探究、逐步培养学生提出问题、收集和处理信息、分析和解决问题等多项能力。因此，提供合适和有结构的活动材料，让学生在课堂上积极体验是课程开设的基础。桂馨科学实验工具箱、小科学家实验室和科学探究材料包项目通过为项目合作学校配套实验材料、营造探究环境，让儿童有机会在课堂教学中更好地动手实践和亲身经历。

教师自组织是一个地区科学教育可持续发展的源泉。通过已成长起来的地方科学骨干教师，在教育局教研室带领下，将其多年培训所得科学教育理念和经验传递给区域内更多科学教师，让更广范围内的乡村孩子受益是桂馨营造县域科学教育生态的长期目标。

科学教育支持计划

面向全国范围内的小学科学教育工作者，设立科学教育支持计划，鼓励和表彰其在科学教育教育、教学和教研等方面所取得的实践和研究成果。

科学教育研发计划

开展培训研究，探索小学科学教师成长规律，积累培训经验，形成适合教师成长的系统性的培训方案，为中西部小学科学教师培养提供可供参考和使用的成功案例与模式。

科学教师培训

面向项目合作县域的科学教研员、教师开展不同层次的教师培训活动，旨在提升项目区域教研员和教师对科学教育的理解，激发学习热情，提升教学能力。

光谱行动计划

与当地教育、科协、文化等部门合作，策划、组织和实施一系列适合学生参与的科学主题活动，共同助推科普事业的发展。

桂馨科学夏令营

旨在通过一系列科学主题活动，使项目县域内城乡儿童在科学探究中获得快乐和成长，同时进一步促进和推动项目实施地科学教学教研和交流学习。

走向探究的科学课

开展培训研究，探索小学科学教师成长规律，积累培训经验，为中西部小学科学教师培养提供可供参考和使用的成功案例与模式。

科学实验工具箱

为项目合作县域内学校配备科学实验工具箱，完善科学课教学所需必备的硬件设施。

地方教育工作室

针对有一定基础的项目合作县域，依托当地科学教研员及有潜力的核心骨干教师建立县域科学教育工作室。

县域支持

教师是教育发展的第一资源。提高科学教研员和教师的学科理念和专业能力是提升小学科学教育教学质量的关键。桂馨科学教师系列培训项目始终关注这一群体的专业成长，同时，依托专家资源，不断优化现有培训内容和形式，以期更符合乡村教师成长发展需求。

科学夏令营、校园科技节、科技小制作等丰富多彩的科学教育活动作为课堂教育的有效补充，对进一步满足儿童好奇心和激发儿童科学学习兴趣具有重要意义。

小学科学课程强调做中学和学中思，通过合作与探究、逐步培养学生提出问题、收集和处理信息、分析和解决问题等多项能力。因此，提供合适和有结构的活动材料，让学生在课堂上积极体验是课程开设的基础。桂馨科学实验工具箱、小科学家实验室和科学探究材料包项目通过为项目合作学校配套实验材料、营造探究环境，让儿童有机会在课堂教学中更好地动手实践和亲身经历。

教师自组织是一个地区科学教育可持续发展的源泉。通过已成长起来的地方科学骨干教师，在教育局教研室带领下，将其多年培训所得科学教育理念和经验传递给区域内更多科学教师，让更广范围内的乡村孩子受益是桂馨营造县域科学教育生态的长期目标。

科学研究

科学教育支持计划

面向全国范围内的小学科学教育工作者，设立科学教育支持计划，鼓励和表彰其在科学教育教育、教学和教研等方面所取得的实践和研究成果。

科学教育研发计划

开展培训研究，探索小学科学教师成长规律，积累培训经验，形成适合教师成长的系统性的培训方案，为中西部小学科学教师培养提供可供参考和使用的成功案例与模式。

品牌项目

科学教师培训

面向项目合作县域的科学教研员、教师开展不同层次的教师培训活动，旨在提升项目区域教研员和教师对科学教育的理解，激发学习热情，提升教学能力。

光谱行动计划

与当地教育、科协、文化等部门合作，策划、组织和实施一系列适合学生参与的科学主题活动，共同助推科普事业的发展。

桂馨科学夏令营

旨在通过一系列科学主题活动，使项目县域内城乡儿童在科学探究中获得快乐和成长，同时进一步促进和推动项目实施地科学教学教研和交流学习。

走向探究的科学课

开展培训研究，探索小学科学教师成长规律，积累培训经验，为中西部小学科学教师培养提供可供参考和使用的成功案例与模式。

科学实验工具箱

为项目合作县域内学校配备科学实验工具箱，完善科学课教学所需必备的硬件设施。

地方教育工作室

针对有一定基础的项目合作县域，依托当地科学教研员及有潜力的核心骨干教师建立县域科学教育工作室。

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